makalah kelompok 2 TIK

Tugas kelompok

Mata Kuliah TIK

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Penerapan TIK dalam Pembelajaran Jarak Jauh

Pada Guru Anak Usia Dini

Oleh :

Kelompok 2

Angger Prima W     7516120209

Sitti Supiyati            7516120282

Titi Rachmi               7516120286

   Program Studi Pendiddikan Anak Usia Dini

Program Pascasarjana

Universitas Negeri Jakarta

2013

                                                                             BAB I

PENDAHULUAN

A.           Latar Belakang Masalah

Seiring dengan kemajuan teknologi yang mengglobal telah mempengaruhi dalam segala aspek kehidupan baik dibidang ekonomi, politik, kebudayaan seni dan bahkan di dunia pendidikan. Dunia pendidikan hendaknya  mengadakan inovasi yang positif untuk kemajuan pendidikan dan sekolah. Tidak hanya inovasi dibidang kurikulum, sarana-prasarana, namum inovasi yang menyeluruh dengan menggunakan teknologi informasi dalam kegiatan pendidikan. Teknologi pendidikan dapat mengubah cara pembelajaran yang konvensional menjadi nonkonvensional.[1] Sehingga melalui teknologi, pendidik dapat menggunakan berbagai cara pembelajaran yang bervariasi.

Pembelajaran adalah suatu proses penciptaan lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar. Belajar dalam pengertian aktivitas dari peserta didik (pelajar) dalam berinteraksi dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan perilaku yang bersifat relatif konstan. Dalam rangka menciptaan model – model pembelajaran yang inovatif, maka pembelajaran berbasis TIK sangatlah berperan untuk peningkatan mutu peserta didik, Namun demikian perkembangan pembelajaran berbasisi TIK Sebelum di berikan kepada Anak Usia Dini sebaiknyaberikan kepada para pendidik PAUD (tutor, guru). Dengan mempelajari pekembangan ilmu yang sekarang ini berkembang khususnya ilmu yang berbasis TIK sangat berperan dalam pembelajar dan meningkatkan Perkembangan yang ada pada diri anak. sendiri .

B.           Masalah

Budaya malas dan kurangnya keterampilan TIK pada guru/pendidik PAUD dalam pembelajaran jarak jauh?

C.           Tujuan

Untuk mengetahui Penerapan TIK dalam Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Bagi Pendidik PAUD

BAB II

PEMBAHASAN

Kajian Teoretis

a.            Pengertian TIK

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pusat kurikulum mencakup dua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. Teknologi Informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi komunikasi mencakup segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Oleh karena itu, penguasaan TIK berarti kemampuan memahami dan menggunakan alat TIK secara umum termasuk komputer (Computerliterate) dan memahami informasi (Informationliterate). UNESCO mendefenisikan bahwa TIK adalah teknologi yang digunakan untuk berkomunikasi dan menciptakan, mengelola dan mendistribusikan informasi.[2] Defenisi umum TIK adalah computer, internet, telepon, televisi, radio, dan peralatan audiovisual.

Banyak alasan bahwa TIK menjadi penting dalam kehidupan keseharian kita seperti penggunaan komputer dan teknologi komunikasi yang memang sudah termasuk dalam kehidupan globalisasi. Tidak terkecuali di sekolah yang dapat mempergunakan TIK untuk mempermudah pengajaran jika memang dibutuhkan pada materi-materi tertentu.

Berdasarkan paparan yang telah dikemukakan sebelumnya dapat disimpulkan Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data, meliputi memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dengan berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas yaitu informasi yang relevan, akurat dan tepat waktu, yang digunakan untuk keperluan pribadi, pendidikan, bisnis, dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusansehingga pesan bisa tersampaikan. Informasi yang dibutuhkan akan relevan, akurat, dan tepat waktu, jika digunakan untuk keperluan sehari hari baik pribadi maupun kelompok.

b.            Pengertian PAUD

Anak usia dini merupakan individu dengan rentang usia 0-8 tahun (NAEYC) yang mempunyai karakter dan potensi yang sedang menjalani proses perkembangan begitu pesat untuk kehidupan selanjutnya. Hal ini diperkuat oleh Sujiono yaitu anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani proses perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya.[3] Proses perkembangan yang berlaku pada anak usia dini meliputi beberapa aspek yaitu aspek sikap dan perilaku beragama, kognitif, motorik, seni, dan emosi. Aspek tersebut digunakan untuk memberikan stimulasi yang tepat pada pola perkembangan anak sehingga terjadi kesesuaian didalamnya.

c.         TIK dalam Pembelajaran PAUD

TIK merupakan sesuatu yang sudah lumrah berada di lingkungan anak usia dini, apalagi jika anak dilahirkan didaerah perkotaan yang memang dalam lingkungan keseharian menggunakan TIK. Anak usia dini seyogyanya sudah dapat diperkenalkan mengenai ragam TIK, misalnya dengan televisi, telepon, media cetak, komputer, dan sejenisnya yang memang termasuk dalam TIK.

Dalam pembelajaran TIK untuk anak usia dini, guru dan orangtua dapat mengajarkan anak untuk mengenal, memahami, dan menggunakan TIK secara sederhana. Ini dapat dilakukan saat pembelajaran di Taman Kanak-Kanak. Untuk menyiapkan pembelajaran TIK yang efektif dan terintegrasi, guru dapat mencari informasi, merencanakan aktivitas yang akan dilakukan, membangun prosedur berupa pemahaman dan aturan yang baru mengenai TIK untuk anak usia dini. untuk itu dibutuhkan sumber daya manusia yang “melek teknologi” khususnya untuk anak usia dini yang sesuai dengan karakter usia mereka. Dengan kata lain, fasilitas pembelajaran dan sumber daya manusia yang paham akan TIK harus berbanding lurus.

Terdapat berbagai materi pembelajaran yang dapat dikembangkan melalui TIK. Pembelajaran yang berbasis TIK pada anak usia dini, dapat berupa pengenalan dengan komputer. Preschool children demonstrate knowledge of basic  operations and concepts when they use a mouse, keyboard or touch screen to operate computer.[4] Anak-anak prasekolah mendemostrasikan konsep dan pengetahuan basic operations ketika mereka menggunakan mouse, keyboard atau layar sentuh. Pengenalkan akan komputer perlu dilakukan sedini mungkin. Berdasarkan hal ini, komputer dapat digunakan pada pembelajaran di PAUD.

Komputer dapat menarik perhatian anak-anak usia dini. Ketertarikan anak-anak disebabkan karena gambar, suara, warna dan gambar bergerak. Menurut Piaget, anak-anak usia 2-7 tahun berada pada tahap berfikir pra operasional.[5] Pada tahap ini, anak-anak mulai berfikir simbolik. sehingga pembelajaran menggunakan media visual pada komputer cocok pada anak usia dini. Suatu contoh, pada saat pembelajaran binatang gajah, guru dapat menampilkan gambar gajah yang berbadan besar dan sedang berjalan. Gambar-gambar ini, merupakan simbol bagi anak, sehingga anak akan memahai tentang bagaimana bentuk gajah dan bagian-bagian gajah.

Selain dalam hal sumber daya manusia, terdapat budaya yang harus diperhatikan. Kebudayaan itu ibarat sebuah lensa dimana seperti hal nya saat kita menggunakan lensa, untuk meneropong sesuatu kita harus memilih suatu objek tertentu yang akan dilihat secara fokus. Beberapa orang mengartikan kebudayaan merupakan sebuah seni. Padahal sebenarnya kebudayaan itu bukan hanya sekedar seni. Kebudayaan melebihi seni itu sendiri karena kebudayaan meliputi sebuah jaringan kerja dalam kehidupan antar manusia. Kebudayaan menurut Samovar dan Porter berarti simpanan akumulatif dari pengetahuan, pengalaman, kepercayaan, nilai, sikap, makna, hirarki, agama, pilihan waktu, peranan, relasi ruang, konsep yang luas, dan objek material atau kepemilikan yang dimiliki dan dipertahankan oleh sekelompok orang atau suatu generasi.[6] Berdasarkan paparan tersebut, budaya sangat berpengaruh terhadap kemajuan TIK dalam pembelajaran untuk anak usia dini.

Lingkungan pendidikan terdapat pada tiga macam, yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dengan adanya lingkungan, TIK dapat berjalan. Ketiga macam lingkungan pendidikan dapat lebih berarti jika ada kekonsistenan secara keseluruhan dalam pemanfaatan TIK. Pemanfaatan TIK dengan berbagai macam alat yang biasa kita namakan multimedia menjadi semakin menjadi-jadi di era saat ini. Dalam pembelajaran, peranan multimedia menjadi semakin penting, karena media-media tersebut dirancang untuk saling melengkapi sehingga seluruh sistem yang ada menjadi berdaya guna dan tepat guna, dimana satu kesatuan menjadi lebih baik dari pada jumlah bagian-bagiannya.[7]

Penggunaan multimedia dapat digunakan untuk anak usia dini yang berbasis belajar sambil bermain sehingga tidak membuat anak jenuh akan pembelajaran yang masih bersifat konvensional.

D.           pemecahan Masalah

Terdapat banyak masalah yang dihadapi dalam dunia pendidikan anak usia dini (PAUD) mengenai penerapan TIK dalam pembelajaran jarak jauh. Dalam makalah ini, akan lebih di khususkan pada kurang pahamnya SDM yang “melek dengan teknologi” dan kebudaayaan malas berfikir guru dalam belajar.Pada dasarnya bertambahnya keterampilan pendidik atau guru dalam teknologi, maka dapat menciptakan pembelajaran yang bervariasi. Melalui pembelajaran yang bervariasi dapat memberikan pembelajaran yang bermakna dan dapat mengembangkan berbagai potensi kecerdasaan anak.

Kurangnya keterampilan pendidik atau guru dalam teknologi merupakan masalah utama yang dihadapi dalam dunia pendidikan anak usia dini. Kurangnya keterampilan ini, menyebabkan masih sedikit sekolah PAUD yang menerapkan pembelajaran berbasis TIK. Oleh karenanya yang pertama hendaknya dilakukan untuk meningkatkan keterampilan teknologi pendidik dan guru adalah dengan melakukan kursus, pelatihan. Pelatihan atau kursus dapat dilakukan dengan berbagai cara, yaitu belajar di lembaga secara reguler ataupun pembelajaran secara jarak jauh. Bagi pendidik atau guru PAUD akan lebih efektif untuk mengikuti pelatihan jarak jauh mengenai pembelajaran TIK pada anak usia dini (AUD).

Pemilihan pelatihan jarak jauh bagi pendidik paud, dilatarbelakangi oleh banyaknya kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru ketika disekolah. Kegiatan-kegiatan tersebut antara lain, tugasnya untuk mendidik anak secara teratur (seminggu lima hari), menyiapkan rencana kegiatan harian, mingguan dan bulanan (RKH, RKM dan program bulanan) dan menyiapkan bahan-bahan atau peralatan yang akan digunakan dalam pembelajaran. Melalui pembelajaran jarak jauh, pendidik masih dapat tetap bertanggung jawab untuk melakukan tugasnya dan juga dapat memperoleh ilmu.

Kurangnya keterampilan guru dalam TIK dipengaruhi karena budaya malas berfikir guru-guru atau pendidik dalam belajar. Budaya malas ini, dilatar belakangi oleh minimnya latar pendidikan terakhir guru, antara lain pendidikannya hanya SMA atau SMP. Banyak cara yang dapat dilakukan untuk menumbuhkan kesadaran akan pentingnya TIK bagi pada proses perbelajaran. Perlakuan yang dapat dilakukan antara lain, melakukan pendekatan dengan bahasa yang mudah, melakukan kontrol atau peninjauan dan terakhir ialah studi banding.

pertama; melakukan pendekatan kepada para guru / tutor PAUD dengan bahasa yang mudah dipahami. Melalui bahasa yang simpel, tercipta hubungan yang harmonis secara perlahan-perlahan dapat mempengaruhi paradigma guru/tutor PAUD akan pentingnya TIK. Kedua; melakukan kontrol atau peninjauan secara rutin. Peninjauan ini dilakukan miksimal selama satu minggu sekali. Dengan intensitas yang sering ini, menumbuhkan semangat pada guru / tutor PAUD. Peninjauan ini dilakukan secara terus menerus dan tanpa lelah. Hal ini sesuai dengan teori behaviorisme. Prinsip dasar dari teori ini ialah lingkungan dan dilakukan terus menerus. Pemilihan teori ini dilatar belakangi bahwa teori ini sudah berlangsung di pendidikan Indonesia hingga saat ini. Cara yang terakhir melalui studi banding. Buat suatu program dimana para pendidik/tutor PAUD melihat sekolah-sekolah yang menggunakan TIK dalam pembelajarannya. Melalui pendekatan yang baik, penggunaan bahasa yang sederhana, kegiatan yang rutin, terus-menerus dan melihat langsung diharapkan dapat merubah budaya malas sehingga meningkatkan keterampilan TIK guru atau tutor PAUD.

Program pelatihan jarak jauh tentang TIK diharapkan dapat memperbaiki proses pembelajaran di PAUD. Bertambahnya keterampilan guru dalam TIK, maka akan mempermudah guru dalam membuat program yang dapat mengembangkan potensi kecerdasan anak. program-program yang dapat dibuat guru ialah, video berdurasi 2 menit, CD interaktif bagi anak-anak sekolah dasar (SD) awal dan menggambar menggunakan komputer. Melalui program ini anak-anak jadi lebih peduli dengan teknologi dan mengembangkan potensi kecerdasaan anak. selain itu program ini dapat meminimalis penggunaan teknologi yang tidak bermanfaat seperti, mengunduh file yang mengandung unsur seks dan kekerasan.

  

                                                 BAB II

PENUTUP

Kesimpulan

Secara umum, TIK adalah computer, internet, telepon, televisi, radio, dan peralatan audiovisual. Melalui TIK anak-anak dapat memperoleh manfaat yaitu, pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak, kegiatan pembelajaran yang bervariasi dan menyenangkan dan menambah keterampilan anak akan TIK. Untuk menciptakan proses pembelajaran yang dinamis, diperlukan SDM yang mengerti tentang TIK. Permasalahan penerapan TIK dalam pembelajaran jarak jauh, yaitu budaya malas dan kurangnya keterampilan guru dalam menggunakan komputer. Beberapa program dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut, antara lain; pendekatan yang baik dengan penyampaian bahasa yang sederhana, kegiatan yang rutin, terus-menerus dan studi banding.

  

Daftar Pustaka

H Emil Rosmali, Tahun 2008 Tugas dan peran guru, http:/www. alfurgon. or.id/index.hph/option=com _content & taks= view & id =58& Itemid=10 diakses tanggal 26Januari 2013

Situmorang, Robinson. Slide Presentasi Perkuliahan TIK. Jakarta: UNJ, 2013.

Sujiono, Yuliani Nurani. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT INDEKS, 2012.

UNESCO. Schoolnettoolkit. Bangkok: UNESCO Asia and Pacific Regional Bureau for Education. 2004.

http://carapedia.com/pengertian_definisi_kebudayaan_menurut_para_ahli_info495.html

Dodge , Diane Trister, Laura J. Colker, Cate Heroman. The Creative Curriculum for preschool. Washington, DC: Teaching Strategies, 2009.

Yufiarti. Psikologi Pendidikan dan Penerapannya. Jakarta: CHCD Offset, 2009.

---

[1] H Emil Rosmali, Tahun 2008 Tugas dan peran guru, http:/www. alfurgon. or.id/index.hph/option=com _content & taks= view & id =58& Itemid=10 diakses tanggal 26Januari 2013.

[2]UNESCO. 2004. Schoolnettoolkit. Bangkok: UNESCO Asia and Pacific Regional Bureau for Education.

[3]Yuliani Nurani Sujiono. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. (Jakarta: PT INDEKS, 2012).

[4] Diane Trister Dodge, Laura J. Colker, Cate Heroman. 2009, The Creative Curriculum for preschool. (Washington, DC: Teaching Strategies). h.157

[5]Yufiarti. 2009, Psikologi Pendidikan dan Penerapannya. (Jakarta: CHCD Offset). h.104

[6]http://carapedia.com/pengertian_definisi_kebudayaan_menurut_para_ahli_info495.html

[7]Robinson Situmorang. Slide presentasi perkuliahan TIK (Jakarta: UNJ, 2013).

ppt kelompok 2

tugas 1 TIK

 

  

        TEKNOLOGI KOMUNIKASI DAN INFORMASI DALAM PENDIDIKAN

 

Oleh :

Sitti Supiyati

7516120282

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2012

Sejarah Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dari Masa ke Masa

A.  Sejarah Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi

1.    Masa Pra-Sejarah (… s/d 3000 SM)

Pada masa ini manusia berkomunikasi masih sebatas pada pengenalan bentuk-bentuk yang mereka temukan. Manusia menggambarkan informasi yang mereka dapatkan di dinding-dinding gua perihal berburu dan binatang buruannya. Karena kemampuan mereka dalam berbahasa hanya sebatas suara dengusan, bahasa isyarat, dan gerakan tangan sebagai bentuk awal komunikasi mereka pada periode sampai tahun 3000 SM.

2.    Masa Sejarah(3000 SM s/d 1400-an SM)

a)    Tahun 3000 SM

Untuk pertama kalinya dalam berkomunikasi dengan tulisan adalah bangsa Sumeria. Dengan menggunakan symbol-simbol piktograf sebagai huruf. Simbol atau huruf-huruf itu juga mempunyai bentuk bunyi yang berbeda (penyebutan), sehingga tulisan-tulisan tersebut menjadi kata, kalimat, dan bahasa yang mempunyai arti.

b)    Tahun 2900 SM

Pada tahun 2900 SM bansa mesir kuno telah menggunakan huruf-huruf hieroglif untuk berkomunikasi. Huruf-huruf hieroglif terdiri dari simbol-simbol objek, seperti perkakas, binatang, atau kapal-kapal. Huruf-huruf hieroglif juga menggunakan simbol-simbol ide dan emosi, seperti gerakan, waktu, dan perasaan gembira. Ketika simbol-simbol hieroglif digabung, akan mempunyai cara pengucapan dan arti yang berbeda. Bentuk tulisan dan bahasa hieroglif ini lebih maju dibandingkan dengan tulisan bangsa Sumeria. Sistem menulis telah digunakan oleh dinasti shang di Cina yang memerintah pada tahun 1766-1050 SM. Sistem menulis merupakan nenek moyang langsung dari sistem menulis modern Cina saat ini, yang menggunakan simbol atau karakter untuk masing-masing kata. 

c)    Tahun 500 SM

Masa ini ditandai dengan pengenalan pada media informasi yang sebelumnya menggunakan lempengan tanah liat. Pada masa ini manusia sudah mengenal media untuk menyimpan informasi yang lebih baik dari serat pohon. Serat papyrus yang berasal dari pohon papyrus yang tumbuh disekitar sungai nil ini dijadikan media menulis/media informasi pada masa itu. Serat papyrus lebih kuat dan fleksibel dibandingkan dengan lempengan tanah sebagai media informasi. Selanjutnya serat papyrus merupakan cikal bakal media yang kita kenal sekarang ini yaitu kertas.

d)   Tahun 105 M

Pada tahun/masa 105 M, bangsa Cina menemukan kertas. Kertas tersebut terbuat daru serat bambu yang dihaluskan, disaring, dicuci, kemudian diratakan dan dikeringkan. Penemuan ini juga memungkinkan sistem pencetakan yang dilakukan dengan menggunakan blok kayu yang ditoreh dan dilumuri tinta, atau yang sekarang kita kenal dengan sistem cap. Pada tahun/masa ini, bangsa Hindus di India telah membuat sistem bilangan 9 digit yang sampai saat ini kita gunakan.

3.  Masa modern

a)    Tahun 1455

Johan Gutenberg mengembangkan (untuk yang pertamakalinya) mesin cetak yang menggunakan plat huruf yang terbuat dari besi yang bisa diganti-ganti dalam bingkai yang terbuat dari kayu.

b)   Tahun 1729

Stephen Gray yang berhasil mengirimkan sinyal listrik melalui kabel.

c)    Tahun 1830

Agusta Lady Byron menulis program computer yang pertama di dunia bekerjasama dengan Charles Babbage menggunakan mesin Analytical-nya yang didesain mampu menyimpan data, mengolah data dan menghasilkan bentuk keluaran dalam sebuah kartu. Mesin ini dikenal sebagai bentuk computer digital yang pertama walaupun cara kerjanya lebih bersifat mekanis daripada bersifat digital, 94 tahun sebelum komputer digital pertama ENIAC 1 dibentuk.

d)   Tahun 1837

Samuel Finley Breese Morse (peneliti Amerika) menemukan telegraph yang pertama dan mengembangkan telegraph dan kode morse bersama ilmuwan dari Inggris SirWilliam Cook dan Sir Charles Wheatstone.

e)    Tahun 1861

Gambar bergerak yang diproyeksi kedalam sebuah layar pertama kali digunakan sebagai cikal bakal film sekarang.

f)     Tahun 1876

Alexander Graham Bell berhasi mengirimkan suara pertama melalui telepon.- Melvyl Dewey mengembangkan sistem penulisan desimal.

g)   Tahun 1877

Alexander Graham Bell mengembangkan telepon yang dipergunakan pertama kali secara umum dengan mendirikan perusahaan Bell TelephoneCompany. -Fotografi dengan kecepatan tinggi ditemukan oleh Edweard May bridge.

h)   Tahun 1879

Sistem pemanggilan telepon mulai menggunakan nomor,  menggantikan sistem pemanggilan nama.

i)     Tahun 1891

Nikola Tesla, seorang penemu Amerika yang berasal dariAustria-Hungaria mengumpulkan kumpuran Telsa yaitu sebuah transformer frekuensi tinggi. Peralatan tersebut merupakan komponen vital dari pemancar radio. 

j)     Tahun 1895

Guglieimo Marconi,seorang penemu Italia mengkombinasikan ide-ide yang susah ada dengan idenya sendiridan mengirimkan sinyal komunikasi radio pertama melalui udara. Dia menggunakan gelombang elektromagnetik untuk mengirimkan sinyal-sinyal kode telegraf pada jarak lebih dari 1 mil.

k)    Tahun 1897

Ferdinand Braun (fisikawan Jerman) mengembangkan sebuah tabung katoda sinar-x (Cathode Ray Tube-CRT) tabung katoda sinar-x tersebut kemudian digunakan untuk membuat gambar televise pada tahun 1907. Tahun 1923, Zvorkyn menciptakan tabung TV yang pertama. Kemudian pada tahun 1927 film-film disertai suara mulaidihasilkan. Pada tahun 1936, di London telah dilakukan siaran televisi pertama dalam format hitam putih.

l)     Tahun 1899

Dipergunakan sistem penyimpanan dalam tape (pita) Magnetik yang pertama.

m)  Tahun 1933

Edwin Howard Armstrong memperkenalkan sistem radio FM(frequency modulation). Sistem radio ini memiliki kelebihan dapat memberikan suara yang lebih jernih meskipun cuaca sedang buruk, seperti adanya hujan dan badai.

n)   Tahun 1938

George Valensi mulai memberi gagasan awal untuk membuat siaran televisi berwarna, karena merasa tampilan televise hitam putih kurang bagus. Pada tahun 1953 siaran berwarna secara resmi tiba di Amerika Serikat,tepatnya pada tanggal 7 Desember 1953.

o)      Tahun 1945

Vannevar Bush mengembangkan system pengkodean menggunakan Hypertextp.Tahun 1946ENIAC 1 dikembangkan, sebagai komputer digital pertama didunia.

p)   Tahun 1948

Para peneliti di Bell Telephone mengembangkan Transiator.

q)   Tahun 1957

USSR (Rusia pada saat itu) meluncurkan sputnik sebagai satelit bumi buatan yang pertama yang bertugas sebagai mata-mata.Sebagai balasannya Amerika membentuk Advance ResearchProjects Agency (ARPA) di bawah kewenangan departemen Pertahanan Amerika untuk mengembangkan ilmu pengetahuan danteknologi informasi dalam bidang Militer.

r)     Tahun 1958

Telegraph/telegraf kabel bawah laut pertama kali di bawah laut Samudra Atlantik.

s)    Tahun 1962

            Rand Paul Barand,dari perusahaan RAND,ditugaskan untukmengembangkan suatu sistem jaringan desentralisasi yang mampumengendalikan sistem pemboman dan peluncuran peluru kendali dalam perang nuklir. -Telstar, satelit komunikasi pertama yang dikirimkan ke orbitnya pada tanggal 10 Juli 1962 yang merupakan hasil kolaborasi NASAdengan Bell system. Telstar kemudian digunakan untuk melayani telepon jarak jauh.

t)       Tahun 1969

Sistem jaringan yang pertama dibentuk dengan menghubungkan 4 nodes (titik), antara University of California, SRI(Stanford), University California of Santa Barbara, dan University of Utah dengan kekuatan 50 Kbps.

u)   Tahun 1972

Ray Tomlison menciptakan program e-mail yang pertama.

v)    Tahun 1973-1990

Istilah INTERNET diperkenalkan dalam sebuah paper mengenai TCP/IP kemudian dilakukan pengembangan sebuah protokol jaringan yang kemudian dikenal dengan nama TCP/IP yang dikembangkan oleh grup dari DARPA. 1981, National Science Foundation mengembangkan backbone yang disebut CSNET dengan kapasitas 56 Kbps untuk setiap institusi dalam pemerintahan. 1986, IETF mengembangkan sebuah server yang berfungsi sebagai alat koordinasi diantara; DARPA, ARPANET, DDN dan Internet Gateway.

w)  Tahun 1991-sekarang1992

Pembentukan komunitas internet, dan diperkenalkan istilah World Wide Web (WWW) oleh CERN. 1993,  NSF membentuk Inter NIC untuk menyediakan jasa pelayanan internet menyangkut direktori dan penyimpanan data serta database (oleh AT&T),  jasa registrasi (oleh Network Solution Inc,),  dan jasa informasi (oleh General Atomics/ CERnet), 1994 pertumbuhan internet melaju dengan sangat cepat dan mulai marambah ke dalam segala segi kehidupan manusia dan menjadi bagian yang tidak dapat dipisahkan dari manusia. 1995,  perusahaan umum mulai diperkenankan menjadi provider dengan membeli jaringan di Backbone, langkah ini memulai pengembangan Teknologi Informasi khususnya Internet dan penelitian-penelitian untuk mengembangkan system dan alat yang lebih canggih.[1]

---

[1] Dadang Supriadi. http://dangstars.blogspot.com/2012/09/sejarah-perkembangan-teknologi.html (Diakses tanggal 11 januari 2013)

 Untukmu Saudaraq

oleh Sitti Supiyati pada 1 November 2010 pukul 20:03 ·

 

hari...ini.....

telah ...terbit satu matahari....kehidupan.....

satu....bintang hati.......

satu....mata hati...

hati...batu

hati ....kaku

hati...ragu

retakkan...semuanya .....

patahkan...semuanya....

lumatkan kedalam liontin kehidupanmu

butiran...air suci..telah menetes di pipi mungilmu

mentari yg dulu terang menjadi mendung

namun....

suara..suara....itu terdengar

suara yg selama ini tak ingin q dengar.....

wahai  saudaraq tetaplah tersenyum...

tetaplah tertawa.....

sebab semuanya akan berubah

berubah..menjadi suasana pagi yg indah

hingga tak seorangpun yg mampu memaknai keindahan itu.....

daerah terpencil di kab.bone makassar sulawesi selatan

Desa Barakkae/ Kecamatan Lamuru/ Kabupaten Bone/ Provinsi Sulawesi Selatan merupakan tempat penulis melakukan KKN (kuliah kerja nyata) di mana penulis mengambil program PBA (pemberantasan buta aksara). Daerah ini merupakan salah satu daerah terpencil di kabupaten Bone Sulawesi Selatan yang ditempuh selama 3 jam dari kota Bone dimana di desa ini jangankan anak-anak, remaja, dan orang dewasa bahkan lansia belum mampu untuk membaca dan berbicara menggunakan Bahasa indonesia, bahasa yang mereka gunakan adalah bahasa Bugis namun Bahasa bugis yang mereka Gunakan yaitu Bahasa Bugis tempo dulu yang perucapannya memiliki banyak perbedaan dengan bahasa bugis zaman sekarang.

Anak-anak di desa ini sebagian besar bahkan semuanya tidak memiliki akta kelahiran. Di desa inipun taman kanak-kanak atau PAUD sejenis blum ada bahkan SD pun masih dalam proses pembangunan sehingga dari segi pendidikan di desa ini sangat-sangat kurang. Mata pencaharian dari masyarakat desa ini adalah bertani dan berkebun.sehingga seharian waktu mereka habis di kebun atau di sawah mereka dan tidak jarang penulis temukan pada saat pasar yang beroperasi 2 kali dalam seminggu mereka menukar hasil kebun meraka dengan makanan yang meraka inginkan walaupun ada juga yang membelinya pake uang. Fisik warga desa ini sangatlah kuat sebab akses dari desa k pasar tradisional tersebut di tempuh selama 1 jam dan mereka melaluinya dengan berjalan kaki.

Di bawah ini ada foto-foto warga desa Barakkae yang sedang membuat jalan guna menyambungkan antara gunung yang satu dengan gunung yang lain.

Di samping  Ini merupakan foto dimana baik anak-anak,remaja maupun orang tua bahkan lansia ikut mebuat jalan antara gunung yang satu dengan gunung yang lain.

Di samping  ini  merupakan salah satu foto miris yang dimana jangankan anak-anak orang tuapun tidak mampu untuk mmbaca dan menulis bahkan berbahasa indonesiapun mereka tidak paham. Ini adalah foto penulis beserta kawan-kawan yang memberikan pembelajaran membaca dan menulis mulai dari huruf A sama dengan mengajarkan anak usia dini. Terkadang kami mendapatkan orang tua yang berbahasa Malaysia dan penulispun bertanya kepada orang tua tersebut tentang bahasa yang diperoleh berasal dari mana dan ternyata budaya bahasa malaysia yang mereka dapatkan dari anak mereka yang menjadi Tenaga Kerja Indonesia(TKI), dan Tenaga Kerja Wanita(TKW) ke Malaysia.

Di Desa ini unsur mistiknya pun masi kuat terkhusus ketika anak-anak dari warga desa ini dalam keadaan Sakit atau kurang enak badan. Mereka tidak Membawanya ke rumah sakit pertama karena rumah sakit atau puskesmas sejenis jaraknya sangat jauh kedua warga dari desa ini kurang percaya dengan pengobatan medis, biasanya mereka membawa anak mereka ke dukun atau orang yang mereka percayakan untuk mendapatkan ramuan atau jampi-jampi.

Keadaan fisik anak-anak di desa ini tergolong kuat sebab mereka sejak kecil dibimbing untuk membantu orang tuanya di sawah, kebun bahkan menjagakan ternak mereka(sapi, ayam ,bebek,kambing dll).

Anak-anak di desa ini mayoritas beragama islam mereka mengikuti orang tua mereka, sejak dini anak-anak dibimbing untuk menghafal surah-surah pendek dan tidak jarang kami dapati anak yang masih tergolong usia dini sudah mampu malafalkan ayat Al-Quran dengan Merdu.

Anak-anak yang berada di desa ini selama pengamatan penulis 4 bulan memiliki nilai-nilai moral dan lesopanan yang tinggi, sebab mereka telah diajarkan oleh orang tuanya untuk menghormati orang yang lebih tua dibanding mereka terkhususnya anak gadis, mereka tidak berani berada di depan ketika ada tamu, mereka hanya berada di dapur rumah mereka.